Riziko vzniku specifických vývojových poruch učení u dětí předškolního věku s narušenou komunikační schopností

Abstract

This bachelor's thesis deals with the issue of the risk of specific learning disabilities based on the partial function deficits in preschool children with communication disorders. The bachelor thesis consists of two parts, theoretical and practical. The theoretical part describes the terminology closely related to communication disorders. In addition, the thesis defines and clarifies the terminology of specific learning disabilities, their subdivisions as sell as describes the deficits of the partial function deficits, which are related to them. In the practical part, the course of the research investigation is described, and the analysis of the results is also carried out. The qualitative research was conducted in a preschool institute, and with the consent of the legal guardians of the participating children, individual anamneses of each children were taken. Subsequently, the diagnostic method of B. Sindelar, its evaluation and comparison with other individuals was carried out. The thesis also attempts to compare with the results published in the available literature on a similar topic. It concludes by offering early re-education options for children who are at risk of school failure due to identified impairments. The aim of the bachelor thesis is to analyse the theoretical risk of learning...

Tato bakalářská práce se zabývá problematikou rizik vzniku specifických poruch učení na základě deficitů dílčích funkcí u dětí předškolního věku s narušenou komunikační schopností. Práce se zaměřuje na identifikaci a porovnání zjištěných deficitů dílčích funkcí. Tyto deficity analyzuje a v závěru posuzuje možná rizika, která lze očekávat v souvislosti s osvojováním školních dovedností. Bakalářská práce se skládá ze dvou částí, teoretické a praktické. V teoretické části je popsána terminologie, jež se úzce váže k narušené komunikační schopnosti. Dále je v práci definována a objasněna terminologie specifických poruch učení, jejich členění a souběžně jsou popsány deficity dílčích funkcí, které se k nim vztahují. V praktické části je popsán průběh vlastního šetření, je provedena analýza zjištěných výsledků. Kvalitativní výzkum byl realizován v prostředí předškolního zařízení, se souhlasem zákonných zástupců zúčastněných dětí byly zpracovány jednotlivé anamnézy. Následně byla aplikována diagnostická metoda od B. Sindelárové, bylo provedeno její vyhodnocení a porovnání s ostatními jednotlivci. Souběžně se práce pokouší o srovnání s výsledky, jež jsou na podobné téma publikovány v dostupné literatuře. V závěru nabízí možnosti včasné reedukace dětí, které jsou v riziku školního neúspěchu v důsledku...