Interaktivní učebnice ve výuce

Abstract

Předložená práce popisuje, jak využívají interaktivní učebnice vybraní učitelé na 1. stupni základní školy ve své výuce. V teoretické části práce je stručně vymezen vývoj učebnic, který je následován krátkou kapitolou o historii interaktivních učebnic. Další kapitoly jsou věnovány shrnutí funkcionalit interaktivních učebnic u vybraných nakladatelů a souvisejícímu technickému vybavení škol. Závěr teoretické části je pak věnován systému Bring Your Own Device (přines si své zařízení) a konceptu Future Classroom Lab (třída budoucnosti) v souvislosti s používáním interaktivních učebnic. Empirická část práce popisuje užívání interaktivních učebnic v procesu přípravy učitele na výuku, jejich práci s nástroji, funkcemi a obsahem v samotné výuce. Ve výzkumném šetření bylo využito kvalitativního přístupu, kdy byla zvolena metoda rozhovoru. Pro lepší zasazení dat do kontextu byla tato metoda doplněna pozorováním, které probíhalo ve výuce jednotlivých učitelů. Získaná data byla kódována a následně byla podrobena analýze. Stěžejní částí práce je prezentace výsledků výzkumného šetření zaměřeného na zjišťování vztahu vybraných učitelů jedné školy k adaptaci interaktivních učebnic, jejich začlenění do procesu přípravy na výuku a hledání odpovědi na otázku, jak tito učitelé interaktivní učebnice ve výuce užívají....

The presented thesis describes the use of interactive textbooks by selected primary school teachers in their teaching. In the theoretical part of the work, the development of textbooks is briefly outlined, followed by a short chapter on the history of interactive textbooks. Further chapters are devoted to a summary of the functionalities of interactive textbooks by selected publishers and of related technical equipment in schools. The theoretical part concludes with a look at the Bring Your Own Device system and the Future Classroom Lab concept in the context of interactive textbooks. The empirical part of the thesis describes the use of interactive textbooks in the process of teacher preparation for teaching, their work with tools, features and content in teaching itself. In the research investigation a qualitative approach was used, where the interview method was chosen. To better place the data in context, this method was supplemented by observations that took place in the teaching practice of individual teachers. The data collected was coded and then subjected to analysis. The central part of the paper is the presentation of the results of a research investigation aimed at exploring the relationship of selected teachers in one school to the adaptation of interactive textbooks, their...