Podpora seberegulace a snižování stresu u žáků SŠ v přechodových obdobích mezi prezenčním a distančním vzděláváním v průběhu pandemie covid-19

Abstract

This thesis focuses on the promotion of self-regulation and stress reduction in secondary school students during the transition periods between full-time and distance education during the covid-19 pandemic. The aim of the thesis is to identify the stressors experienced by the students, the strategies that helped the students to regulate stress and the ways in which the students' self-regulation was promoted by the teaching staff. The theoretical part of the thesis deals with basic terms related to stress, especially stress in children and adolescents. It also focuses on defining forms and methods of self-regulation and distance education. The practical part of the thesis deals with stress and self-regulation in students of a selected secondary school during the transitions between full-time and distance education. A qualitative research design was used to meet the research objective. The data for the research investigation was obtained through semi-structured interviews with pupils, pupils' class teachers and school counselling staff. Analysis of school documentation also provided insights. The research investigation identified the main stressors during transitions between full- time and distance learning, the strategies pupils chose to regulate stress and the extent to which school staff supported...

Diplomová práce se zaměřuje na podporu seberegulace a snižování stresu u žáků střední školy v přechodových obdobích mezi prezenčním a distančním vzděláváním v průběhu pandemie covid-19. Cílem práce je zjistit stresory, které pociťovali žáci, strategie, které žákům pomáhaly regulovat stres a způsoby podpory seberegulace žáků pedagogickými pracovníky. Teoretická část práce se zabývá základními termíny souvisejícími se stresem, především se stresem u dětí a mládeže. Zaměřuje se také na vymezení forem a způsobů seberegulace a distanční vzdělávání. Praktická část práce se zabývá stresem a seberegulací u žáků vybrané střední školy v období přechodů mezi prezenční a distanční výukou. Pro naplnění výzkumného cíle byl využit kvalitativní výzkumný design. Podklady pro výzkumné šetření byly získány pomocí polostrukturovaného rozhovoru se žáky, třídními učiteli žáků a pracovníky školního poradenského pracoviště. Poznatky přinesla i analýza dokumentace školy. Na základě výzkumného šetření byly zjištěny hlavní stresory při přechodech mezi prezenční a distanční výukou, strategie, které žáci volili pro regulaci stresu a míra formy podpory seberegulace ze strany pracovníků školy. Na základě těchto zjištění lze pro danou školu navrhnout doporučení v oblasti podpory seberegulace žáků a snižování stresu ve školním...