Syntax jako kritické místo ve výuce českého jazyka na 2. stupni ZŠ

Abstract

The thesis deals with critical points in teaching syntax at the lower secondary level of elementary school. The aim of the thesis is to identify the causes of the teacher's attitude towards syntax as a critical point in the teaching of Czech language at the lower secondary level of elementary school and to determine whether the goal of teaching syntax is fulfilled, which we consider to be the development of students' abilities and skills aimed at improving their language practice. Teacher attitudes are investigated using a questionnaire survey. Based on the findings from this survey, an analysis of entrance exams and a second questionnaire survey are also conducted, which aims to confirm and refine some of the findings from the first questionnaire survey, mainly related to the reduction of syntactic teaching content. The thesis further examines students' attitudes towards syntactic content and analyzes their work from a syntactic perspective. In the theoretical part, we describe theoretical background, comment on critical points in teaching syntax and the syntax system itself, describe the framework educational program, textbooks, and syntactic teaching content for individual grades. In the practical part, we first introduce the research methodology and set the assumptions that are evaluated in the...

Diplomová práce se zabývá kritickými místy ve výuce syntaxe na 2. stupni ZŠ. Cílem práce je zjistit příčiny učitelského postoje k syntaxi jako ke kritickému místu ve výuce ČJ na 2. stupni ZŠ a zjistit, zda je naplňován cíl výuky syntaxe, za který považujeme rozvoj žákovských schopností a dovedností směřujících ke zlepšení jejich jazykové praxe. Učitelské postoje jsou zjišťovány pomocí dotazníkového šetření. Na základě zjištění z tohoto šetření je provedena také analýza přijímacích zkoušek a druhé dotazníkové šetření, které si klade za cíl potvrdit a zpřesnit si některá zjištění z prvního dotazníkového šetření, týkající se především redukce syntaktického učiva. Práce dále zjišťuje žákovský postoj k syntaktickému učivu a analyzuje žákovské práce ze syntaktického pohledu. V teoretické části popisujeme teoretická východiska, komentujeme kritická místa výuky syntaxe i samotného systému syntaxe, dále popisujeme RVP, učebnice a syntaktické učivo v jednotlivých ročnících. V praktické části nejprve uvádíme metodologii výzkumu a stanovujeme předpoklady, které jsou zhodnoceny v závěru práce. Po popisu metodologie následují samotné výsledky výzkumu, které jsou rozděleny na část týkající se učitelských postojů, na část týkající se žákovských postojů a na analýzu žákovských prací. Z učitelských postojů vyplývá,...