Iserův pojem implikovaného čtenáře a problematika literatury pro děti

Abstract

This bachelor's thesis introduces the concept of the so-called implied reader, which was introduced first by the literal theoretician Wolfgang Iser in the 1970s'. This thesis defines Iser's concept of the implied reader, for instance the advantages of the implied reader for understanding the process of reading, and furthering the understanding of readers themselves. In light of these elemental understandings, the thesis further indicates whether and how the concept of the implied reader can be used to characterise and understand children's literature. The matters in question of children's literature are mainly analysed in the style of Jana Segi Lukavská and Karin Lesnik-Obersteinová. The further evaluation of the child implied reader is based on the work of Aidan Chambers. Keywords implied reader, reader, children's literature, child reader, child implied reader, Wolfgang Iser, Aidan Chambers, Jana Segi Lukavská, Karin Lesnik-Oberstein

Bakalářská práce představí pojem implikovaného čtenáře, který v sedmdesátých letech zavedl a následně propracoval Wolfgang Iser. Ukáže, vůči jakým pojetím čtenáře se Iser vymezuje a jaké jsou přednosti jeho pojetí implikovaného čtenáře pro porozumění procesu četby literárního díla a pro uchopení samotného čtenáře. Na tomto základě se dále pokusí naznačit, zda a jak je pojem implikovaného čtenáře využitelný pro charakterizaci a porozumění problematice dětské literatury. Problematiku dětské literatury rozebere primárně v pojetí Jany Segi Lukavské, Karin Lesnik-Obersteinové a samotný koncept dětského implikovaného čtenáře v pojetí Aidana Chamberse. Klíčová slova implikovaný čtenář, čtenář, literatura pro děti, dětský čtenář, dětský implikovaný čtenář, Wolfgang Iser, Aidan Chambers, Jana Segi Lukavská, Karin Lesnik-Obersteinová