Začínající učitel a řízení třídy

Abstract

Diplomová práce se zabývá řízením třídy pohledem začínajících učitelů, absolventů oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ při Pedagogické fakultě UK. První kapitola se věnuje vymezení pojmu řízení třídy. Druhá kapitola pojednává o roli učitele, o autoritě učitele, její typologii, vztahu autority a výchovy a o důležitosti péče o duševní zdraví učitele. Další kapitola popisuje žákovskou kázeň, její možné příčiny, prevenci a způsoby řešení problémového chování. Kapitola o třídním klimatu zahrnuje vztahy, které se ve školním prostředí utvářejí. Konkrétně interakce mezi učitelem a žákem a také komunikaci žáků mezi sebou. Krátce také pojedná o nenásilné komunikaci. Předposlední kapitola se věnuje motivaci žáků. Zaměřuje se na motivaci vnitřní a vnější. Šestá a zároveň poslední kapitola popisuje hodnocení ve vyučování. Věnuje se formativnímu hodnocení, jeho metodám a výhodám. Empirická část diplomové práce je založena na kvalitativně orientovaném výzkumu. Hlavním cílem výzkumné části této diplomové práce je zjistit, jak začínající učitelé, absolventi PedF UK, hodnotí své první roky v praxi z hlediska řízení třídy. Výzkumnou metodou jsou hloubkové rozhovory se začínajícími učiteli, absolventy PedF UK, a jejich následná analýza. Výstupem jsou případové studie, které potvrzují zjištění v části teoretické. Výzkum...

This diploma thesis deals with classroom management from the point of view of beginning teachers, graduates of the field of Teaching for the 1st grade of elementary school at the Faculty of Education at Charles University. The first chapter is devoted to the definition of the concept of classroom management. The second chapter considers the role of the teacher, the teacher's authority, its typology, the relationship between authority and education, and the importance of taking care of the teacher's mental health. The next chapter describes student discipline, possible causes od problém behavior, and methods of prevention or resolution. The following chapter on classroom climate analyzes the relationships that are formed in the school environment. It specifically explores the interaction between the teacher and the student, but also touches upon communication between students, and briefly discusses nonviolent communication. The penultimate chapter is devoted to student motivation. It examines both intrinsic and extrinsic motivation. The sixth and last chapter describes evaluates assessment in teaching. It deals with formative assessment, its methods and advantages. The empirical part of the thesis is based on qualitative research. The primary goal of the research part of this thesis is to find out...