Propojování čtenářství a pistaelství v 5. ročníku ZŠ: deskriptivní případová studie

Abstract

‭ ABSTRACT ‭ This diploma thesis examines the integration of reading and writing in the 5th grade of ‭ primary school. The main aim is to describe an inspiring example of integrating these two ‭ skills from both teacher and student perspectives. The theoretical part defines educational ‭ requirements for the 21st century, key competencies, and various types of literacy. It ‭ provides a detailed characterization of reading and writing as communication skills and ‭ their potential integration. ‭ The practical part employs qualitative research design - a descriptive case study. Data was ‭ collected through an individual interview with a class teacher, a group interview with ten ‭ 5th grade students, and analysis of documents from student portfolios. ‭ The research results show several systematic ways of connecting reading and writing: ‭ regular reading and writing workshops, portfolio work across subjects, use of critical ‭ thinking methods, and emphasis on reading comprehension. A significant finding is the ‭ role of spoken expression as a mediator between reading and writing. The work also ‭ reveals how the teacher's experience as an instructor in RWCT courses influences her ‭ pedagogical practice. ‭ KEYWORDS ‭ integration of reading and writing, literacy, primary education, critical...

‭ ABSTRAKT ‭ Diplomová ‭ práce ‭ se ‭ zabývá ‭ propojováním ‭ čtenářství ‭ a ‭ pisatelství‭ v‭ 5.‭ ročníku‭ základní ‭ školy.‭ Hlavním‭ cílem‭ práce‭ je‭ popsat‭ inspirativní‭ příklad‭ integrace‭ těchto‭ dvou‭ dovedností ‭ z‭ perspektivy‭ pedagoga‭ i‭ žáků.‭ Teoretická‭ část‭ práce‭ vymezuje‭ požadavky‭ na‭ vzdělávání‭ v ‭ 21. ‭ století, ‭ definuje ‭ klíčové ‭ kompetence ‭ a ‭ různé ‭ typy ‭ gramotnosti. ‭ Podrobně ‭ se ‭ věnuje ‭ charakteristice čtení a psaní jako komunikačních dovedností a jejich možné integraci. ‭ V‭ praktické‭ části‭ je‭ využit‭ kvalitativní‭ výzkumný‭ design‭ - ‭ deskriptivní‭ případová‭ studie. ‭ Data ‭ byla ‭ získána ‭ prostřednictvím ‭ individuálního ‭ rozhovoru ‭ s ‭ třídní ‭ učitelkou, ‭ skupinového ‭ rozhovoru ‭ s ‭ deseti ‭ žáky ‭ 5. ‭ ročníku ‭ a ‭ analýzou ‭ dokumentů ‭ z ‭ žákovských ‭ portfolií. ‭ Výsledky ‭ výzkumu ‭ ukazují ‭ několik ‭ systematických ‭ způsobů ‭ propojování ‭ čtení ‭ a ‭ psaní: ‭ pravidelné ‭ dílny ‭ čtení ‭ a ‭ psaní, ‭ práce ‭ s ‭ portfolii ‭ napříč ‭ předměty, ‭ využívání ‭ metod ‭ kritického ‭ myšlení ‭ a ‭ důraz ‭ na ‭ čtení ‭ s ‭ porozuměním. ‭ Významným ‭ zjištěním ‭ je ‭ role ‭ mluveného ‭ projevu ‭ jako ‭ prostředníka ‭...