Language and content integration models in ELT
Modely začlenění odborné přípravy do výuky anglického jazyka
diplomová práce (OBHÁJENO)
![Náhled dokumentu](/bitstream/handle/20.500.11956/67995/thumbnail.png?sequence=8&isAllowed=y)
Důvod omezené dostupnosti:
Přílohy práce nebo její části jsou nepřístupné v souladu s čl. 18a odst. 7 Studijního a zkušebního řádu Univerzity Karlovy v Praze ve spojení s čl. 9 opatření rektora č. 6/2010.
Zobrazit/ otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/67995Identifikátory
SIS: 133865
Kolekce
- Kvalifikační práce [23201]
Autor
Vedoucí práce
Oponent práce
Klégr, Aleš
Fakulta / součást
Filozofická fakulta
Obor
Anglistika-amerikanistika
Katedra / ústav / klinika
Ústav anglického jazyka a didaktiky
Datum obhajoby
10. 9. 2014
Nakladatel
Univerzita Karlova, Filozofická fakultaJazyk
Angličtina
Známka
Výborně
Klíčová slova (česky)
Výuka anglického jazyka, integrace jazyka a obsahu, CLIL, ESP, odborná angličtina, EAP, akademická angličtina, EMI, angličtina jako vyučovací jazyk, vyučování založené na obsahu, kvalitativní výzkum, mnohonásobná případová studieKlíčová slova (anglicky)
English Language Teaching, ELT, Content and Language Integrated Learning, CLIL, English for Specific Purposes, ESP, English for Academic Purposes, EAP, English-medium Instruction, EMI, Content-based Instruction, CBI, qualitative research, multiple case studyTato diplomová práce z oblasti výuky anglického jazyka se zabývá problematikou integrace jazyka a obsahu v širokém smyslu. Pojednává tedy nejen o CLILu, ale i jiných modelech výuky angličtiny založené na obsahu, zejména ESP (English for Specific Purposes), EAP (English for Academic Purposes) a EMI (English-medium Instruction). V teoretické kapitole jsou tyto modely popsány z hlediska historie, typických rysů, učitelů, studentů, jakož i kladů a záporů. V empirické části se práce zaměřuje na současnou praxi integrace angličtiny a obsahu na českých gymnáziích. Základem výzkumu jsou případové studie pěti učitelů, kteří učí různé předměty spadající do této kategorie. V přípravném výzkumu autorka zjišťovala, jaké předměty tohoto typu nabízejí gymnázia v Praze; nejčastěji se jedná o povinně volitelné semináře. Výsledky výzkumu naznačují, že integrace jazyka a obsahu v rámci povinně volitelných seminářů je v současnosti poměrně častou praxí, byť mnohdy neuvědomělou. Učitelé často postupují spíše na základě své intuice než odborných poznatků z oblasti integrace jazyka a obsahu. Obecně se zdá, že se v těchto seminářích klade větší důraz na obsahovou než na jazykovou složku. Výuka angličtiny založená na obsahu může být pro studenty přínosná tím, že se naučí používat jazyk v určité oblasti, naučí se pracovat s...
The thesis focuses on the topic of language and content integration in ELT in a broad sense, i.e. it discusses not only CLIL but also other models of content-based teaching, viz. ESP (English for Specific Purposes), EAP (English for Academic Purposes), and EMI (English-medium Instruction). In the theoretical part of the thesis, these models are described as regards their history, typical features, teachers, learners, as well as benefits and negatives. The empirical part of the thesis explores the current practice of language and content integration at Czech general secondary schools ("grammar schools"). The research is based on case studies of five teachers who teach various courses belonging to this category. The preliminary research investigated what courses are currently being offered at grammar schools in Prague; they are mostly elective courses. Our research findings suggest that language and content integration in the form of elective courses is a rather common practice, although often unconscious. Teachers tend to act on the basis of their intuition rather than their knowledge of theory and practice of language and content integration. Generally, it seems that more emphasis is put on content than language in these lessons. Content-based English lessons may be beneficial for learners for...